Pelatihan Perseptorship Model Approach di RSUD Taman Husada Bontang
Abstract
Pendidikan tinggi keperawatan merupakan pendidikan professional yang dilaksanakan melalui pendidikan akademik dan profesi. Pelaksanaan pembelajaran klinik merupakan pengalaman real bagi mahasiswa keperawatan untuk mempelajari profesionalisme. Sehingga untuk mendukung proses tersebut diperlukan manajemen pengelolaan pendidikan profesi yang komprehensif. Pelatihan perseptorship ini sangat diharapkan mampu untuk mempersempit kesenjangan pembelajaran di akademi dan diklinik. Tujuan Pengabdian masyarakat ini adalah Setelah mengikuti pelatihan, peserta mampu mengaplikasikan dan merancang model bimbingan klinik dengan pendekatan perceptorship. Metode Pengabdian Kepada Masyarakat ini adalah berupa pelatihan yang diadakan selama 3 hari pada tanggal 9-11 Juni 2021. Peserta pelatihan ini adalah sejumlah 30 perawat RSUD Taman Husada Bontang. Dalam Pelatihan ini diadakan Pre dan Post Test terlebih dahulu untuk mengetahui pengetahuan dan Skill dari peserta dalam mengaplikasikan ilmu perseptorship. Pelatihan ini dirancang untuk pembimbing klinik dengan pendekatan preseptorship model Approach baik yang sudah pengalaman ataupun yang belum banyak pengalaman namun memiliki ketertarikan menjadi preseptor klinik yang berkualitas. Dalam pelatihan ini peserta belajar: Memahami kurikulum pendidikan Klinik, Konsep preseptorship model, Merancang kegiatan bimbingan klinik berdasarkan kondisi yang dihadapi, Pembinaan hubungan kooperatif dan kolaboratif antara preseptor dan peserta didik, Ketrampilan memberikan feedback, Menilai kemampuan peserta didik dan memahami tugas dan fungsi preseptor klinik yang professional. Pelatihan disampaikan dalam format kuliah didaktif, role play, dan latihan ketrampilan.
References
Akram, A. S., & Mohamad, A. (2018). The Role of Clinical Instructor in Bridging the Gap between Theory and Practice in Nursing Education. International Journal of Caring Sciences, Volume 11(Issue 2), Page 876
Bura Mare, A. C., & Meidiana Dwidiyanti. (2018). Literature Review: Menjadi Preceptor yang Baik pada Program Preceptorship Perawat Baru. Jurnal Ners LENTERA, Vol. 6,
Cederbaum, J., & Klusaritz, H. A. (2009). Clinical Instruction: Using the Strengths-Based Approach with Nursing Students. Journal of Nursing Education, Vol. 48, No. 8 4, 48(8):423-424. https://doi.org/10.3928/0148483 4-20090518-01
Dadgaran, I., Parvizy, S., & Peyrovi, H. (2012). A global issue in nursing students"clinical learning: Theory-practice gap. Elsevier, Procedia-Social and Behavioral Sciences 47, 1713 – 1718. https://doi.org/doi: 10.1016/j.sbspro.2012.06.888
Kurniawati, K., Sutedja, E., Husin, F., Hilmanto, D., Wirakusumah, F., Susanto, H.,
Purwana, H., & Syukriani, Y. (2017). Hubungan Karakteristik Pembimbing Klinik dengan Keterampilan Klinik Asuhan Persalinan Normal pada Mahasiswa Program Diploma III Kebidanan. Jurnal Pendidikan dan Pelayanan Kebidanan Indonesia. https://doi.org/10.24198/ijemc.v1i1.79
Niederriter, J. (2017). Nursing Students’ Perceptions on Characteristics of an Effective Clinical Instructor. SAGE Open Nursing, 3: 1-8. https://doi.org/DOI: 10.1177/2377960816685571 journals.sagepub.com/home/son
O’Connor, A. B. (2015). Clinical Intruction and Evaluation (Third Edition). Retrieved from www.jblearning.com.
Pujiastuti, M. (2019). Pengalaman Preseptor dalam Melaksanakan Preceptorship di Rumah Sakit Saint Elisabeth Kota Medan 2018. Jurnal Keperawatan Priority. https://doi.org/10.34012/jukep.v2i2.567
Putriyanti, Pamenang, Suwarsono. (2019) Pengaruh Perseptorship Terhadap Tingkat Pengetahuan, Sikap Pembimbing Klinik Dan Kepuasan Mahasiswa Dalam Proses Bimbingan di Klinik. Jurnal Kesehatan Vol 8 No 1. http://dx.doi.org/10.46815/jkanwvol8.v8i1.42
Sari, S. M., Marni, E., & Anggreny, Y. (2017). The Implementation of Preceptorship
Model Improve Competency Achievement of Nursing Clinical Students (Implementasi Model Preceptorship Meningkatkan Pencapaian Kompetensi Mahasiswa Profesi Ners). Jurnal Pendidikan dan Praktik Keperawatan di Indonesia
Sulung, N. (2016). Efektifitas Metode Preseptor dan Mentor dalam Meningkatkan
Kompetensi Perawat Klinik. Jurnal Ipteks Terapan, 9(2), 224–235
Tursina, A., Safaria, T., & Mujidin, M. (2016). Pengaruh Bimbingan Preceptorship Model Kognitif Sosial terhadap Peningkatan Kompetensi Klinik pada Mahasiswa. Psikopedagogia Jurnal Bimbingan dan Konseling. https://doi.org/10.12928/psikopedagogia.v5i1.4593
The Preceptor Role in Health Systems Management. (2019). Retrieved from E-mail: mhade@luc.edu Tursina, A., Safaria, T., & Mujidin. (2016). Pengaruh Bimbingan Preceptorship Model Kognitif Sosial Terhadap Peningkatan Kompetensi Klinik pada Mahasiswa. PSIKOPEDAGOGIA, Vol. 5, No. 1, 79–87
Windyastiti, W., Kristina, T. N., & Santoso, A. (2016). Pelatihan Preceptorship untuk Meningkatkan Adaptasi Perawat Baru di Rumah Sakit. Universitas Diponegoro
Yusuf, N., & Purwaningsih, N. (2017). Relationship Centered Care dengan Metode Preceptorship untuk Menurunkan Stres dan Meningkatkan Perilaku Caring Mahasiswa Profesi Ners. Jurnal Penelitian Kesehatan Suara Forikes
