Durasi Penggunaan Gadget terhadap Masalah Perkembangan Perilaku Emosional Anak Usia Pra Sekolah

Ardiansyah Ardiansyah; Riau Roslita; Abdurrahman Hamid; Agnita Utami; Eka Wisanti; Eka Wisanti

doi:10.37287/jppp.v5i1.1406

Ardiansyah Ardiansyah Universitas Hang Tuah Pekanbaru
Riau Roslita Universitas Hang Tuah Pekanbaru
Abdurrahman Hamid Universitas Hang Tuah Pekanbaru
Agnita Utami Universitas Hang Tuah Pekanbaru
Eka Wisanti Universitas Hang Tuah Pekanbaru
Eka Wisanti Universitas Hang Tuah Pekanbaru

DOI: https://doi.org/10.37287/jppp.v5i1.1406

Keywords: anak pra sekolah, durasi penggunaan gadget, perilaku emosional

Abstract

Gadget merupakan perangkat media yang memiliki beragam fungsi dan kegunaaan, penggunaan gadget memiliki pengaruh yang negatif. Gadget bisa memengaruhi perilaku pada anak-anak. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara durasi penggunaaan gadget terhadap masalah perkembangan perilaku emosional anak usia pra sekolah. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan desain cross sectional. Pengambilan sampel menggunakan teknik total sampling dengan menggunakan kuesioner tentang perilaku emosional anak diperoleh hasil uji validitas kuesioner pada rentang nilai r hasil 0,451 – 0,619 yang diuji pada 20 orang dengan nilai reliabilitas 0,9, sampel penelitian ini adalah anak usia pra sekolah di TK Dayyiinah Kids 1 yang berjumlah 75 orang. Hasil analisis data univariat pada data numerik disajikan dalam bentuk nilai mean diperoleh rata-rata usia anak adalah 4 tahun. Data kategorik dalam bentuk distribusi frekuensi persentase (%) diperoleh mayoritas anak perempuan (53.3%), profesi orang tua adalah sebagai ibu rumah tangga (44%) dan pendidikan orang tua lulusan perguruan tinggi (50.67%). Penggunaan gadget lebih 1 jam sebanyak 56% anak dan anak yang mengalami gangguan perilaku emosional sebanyak 69%. Hasil analisa data bivariat menggunakan uji chi square diperoleh nilai p= 0,038 ( < α 0.05), yang artinya terdapat hubungan antara durasi penggunaan gadget terhadap masalah perkembangan perilaku emosional anak usia pra sekolah.

References

Alia, T., & irwansyah. (2018). Pendampingan orang tua pada anak usia dini dalam penggunaan teknologi digital. A journal of language, literature, culture and education, 14(1), 65–78. https://ojs.uph.edu/index.php/PJI/article/view/639/0
Ashary, Y., Rahamma, T., & Maria Fatimah, J. (2015). Pengendalian perilaku emosional anak tk melalui komunikasi antara guru dengan orang tua di kec. Biringkanaya kota makassar. Jurnal Komunikasi KAREBA, 4(4), 415–434. https://doi.org/10.31947/kjik.v4i4.64
Fazrin, I., Saputro, H., Chusnatayaini, A., & Ningrum, A. N. (2017). Mengembangkan intelegensi quotient (iq) pada anak prasekolah dengan stimulasi keluarga dan pendidikan anak usia dini. Surabaya : Forum ilmiah kesehatan (FORIKES).
Gunawan, M. A. A. (2017). Hubungan Durasi Penggunaan Gadget Terhadap Perkembangan Sosial Anak Prasekolah di TK PGRI 33 Sumurboto Banyumanik. Semarang: Universitas Diponegoro
Mayenti, N. F., & Sunita, I. (2018). Dampak penggunaan gadget terhadap perkembangan anak usia dini di paud dan tk taruna islam pekanbaru. Photon: Jurnal sain dan kesehatan, 9(1), 208–213. https://doi.org/10.37859/jp.v9i1.1092
Notoatmodjo, S. (2018). Metodologi penelitian kesehatan. Jakarta: Rineka Cipta. Pangastuti, R. (2017). Fenomena gadget dan perkembangan sosial bagi anak usia
dini. 2(2), 165–174. https://doi.org/10.51529/ijiece.v2i2.69.
Putri, R. Y., & Hazizah, N. (2019). Pengaruh bermain gagdet terhadap perkembangan emosional anak usia dini. https://doi.org/10.31227/osf.io/7bck2
Sari, I. Y. (2019). Hubungan durasi penggunaan gadget dengan interaksi sosial anak usia prasekolah di kelurahan terban wilayah kerja puskesmas gondokusuman. Jurnal kesehatan, 7(1), 9–17. https://doi.org/10.35913/jk.v7i1.128
Sari, T. P., & Mitsalia, A. A. (2016). Pengaruh penggunaan gadget terhadap personal sosial anak usia pra sekolah di tk al mukmin. Profesi, 13 (Maret), 72 – 78. https://ejournal.stikespku.ac.id/index.php/mpp/article/view/124
Setianingsih, S. (2018). Dampak penggunaan gadget pada anak usia prasekolah dapat meningkatan resiko gangguan pemusatan perhatian dan hiperaktivitas. Gaster, 16(2), 191. https://doi.org/10.30787/gaster.v16i2.297
Sugiyono, (2016). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan r&d. Bandung: Alfabeta.
Sukatin, S., Chofifah, N., Turiyana, T., Paradise, M. R., Azkia, M., & Ummah, S. N. (2020). Analisis perkembangan emosi anak usia dini. Golden age: Jurnal ilmiah tumbuh kembang anak usia dini, 5(2), 77–90. https://doi.org/10.14421/jga.2020.52-05
Sulyandari, A. K. (2019). Pengaruh gadget pada perkembangan anak usia dini. THUFULI: Jurnal pendidikan islam anak usia dini, I. http://riset.unisma.ac.id/index.php/thufuli/article/view/2712/2591.