Implementasi Metode Edukasi E Learning dalam Meningkatkan Pengetahuan dan Perilaku Kesehatan di Masa Pandemi

  • Mohammad Arifin Noor Universitas Islam Sultan Agung Semarang
  • Suyanto Suyanto Universitas Islam Sultan Agung Semarang
  • Retno Setyawati Universitas Islam Sultan Agung Semarang
  • Dwi Nur Aini Universitas Widya Husada Semarang
Keywords: e-learning, pengetahuan, perilaku

Abstract

Adanya pandemi covid 19 menyebabkan perubahan dalam dunia terutama dalam hal penyebaran informasi kepada masyarakat. Khususnya adalah perubahan metode edukasi dimana dimasa pandemi, pembatasan orang berkumpul. Adanya pembatasan tersebut menyebabkan metode edukasi yang digunakan juga akan berubah. Perubahan ini tentunya bertujuan untuk mengurangi resiko tertular juga untuk memastikan bahwa tujuan edukasi tetap tersampaikan. Perubahan metode ini merupakan hal yang baru dan perlu adanya sosialisasi dan pelatihan. Metode edukasi dimaa pandemic yang ditujukan untuk meningkatkan pengetahuan dan perilaku kesehatan tidak bisa dilepaskan dengan sistem informasi dan teknologi (e-learning). Tujuan dari PKM   ini adalah agar setiap peserta kegiatan (anggota karang taruna di RW VII) dapat meningkatkan kemampuan dalam menggunakan metode edukasi yang dilakukan di RW VII Kelurahan Wonolopo Mijen Semarang. Hasil akhir dari program ini yaitu meningkatkan pengetahuan, ketrampilan dan kemampuan anggota karang taruna  RW VII dalam melakukan menggunakan berbagai metode edukasi untuk peningkatan pengetahuan dan perubahan perilaku di masa pandemi ini.

References

Daniel, S. J. (2020). Education and the COVID-19 pandemic. Prospects, 49(1–2), 91–96. https://doi.org/10.1007/s11125-020-09464-3

Dorresteijn, J. A. N., Kriegsman, D. M. W., Assendelft, W. J. J., & Valk, G. D. (2014). Patient education for preventing diabetic foot ulceration. Cochrane Database of Systematic Reviews, 2014(12). https://doi.org/10.1002/14651858.CD001488.pub5

Flores, Ò., del-Arco, I., & Silva, P. (2016). The flipped classroom model at the university: analysis based on professors’ and students’ assessment in the educational field. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 13(1), 1–12. https://doi.org/10.1186/s41239-016-0022-1

Gherheș, V., Stoian, C. E., Fărcașiu, M. A., & Stanici, M. (2021). E-learning vs. Face-to-face learning: Analyzing students’ preferences and behaviors. Sustainability (Switzerland), 13(8), 171–1782.

Hussain, S., Jamwal, P. K., Munir, M. T., & Zuyeva, A. (2020). A quasi-qualitative analysis of flipped classroom implementation in an engineering course: from theory to practice. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 17(1), 1–19. https://doi.org/10.1186/s41239-020-00222-1

PERKENI. (2015). Konsesus Pengelolaan dan Pencegahan Diabetes Melitus Tipe 2 di Indonesia.

Rahaman, H. S. K., Jyotsna, V. P., Sreenivas, V., Krishnan, A., & Tandon, N. (2018). Effectiveness of a patient education module on diabetic foot care in outpatient setting: An open-label randomized controlled study. Indian Journal of Endocrinology and Metabolism, 22(1), 74–78. https://doi.org/10.4103/ijem.IJEM_148_17

Strayer J: How learning in an inverted classroom influences cooperation, innovation and task orientation. Learn Environ Res 2012, 15:171–193.

Baker, J. (2000). The “Classroom Flip”: Using web course management tools to become the guide by the side. In Selected Papers from the 11th International Conference on College Teaching and Learning. Jacksonville, Fl: Bepress:9–17.

Means B, Toyama Y, Murphy R, Bakia M, Jones K. (2010). Evaluation of Evidence-Based Practices in Online Learning: A Meta-Analysis and Review of Online Learning Studies. Washington, D.C.: U.S. Department of Education, Office of Planning, Evaluation, and Policy Development.

Vogel, L. (2012). Educators propose “flipping” medical training. CMAJ, 184:E625–E626

Prober CG, Khan S. (2013). Medical education reimagined: a call to action. Acad Med. ;88(10):1407–1410.

O'Flaherty, J., Phillips, C. (2015). The use of flipped classrooms in higher education: a scoping review. Internet High. Educ. 25, 85–95.

Park, S.E., Howell, T.H. (2015). Implementation of a flipped classroom educational model in a predoctoral dental course. J. Dent. Educ. 79 (5), 563–570.

Schlairet, M.C., Green, R., Benton, M.J. (2014). The flipped classroom strategies for an undergraduate nursing course. Nurse Educ. 39 (6), 321–325. http://dx.doi.org/10. 1097/NNE.0000000000000096.

Sharma, N., Lau, C.S., Doherty, I., Harbutt, D. (2015). How flipped the medical classroom. Med. Teach. 37 (4), 327–330. http://dx.doi.org/10.3109/0142159X.2014.923821.

Published
2021-12-28
How to Cite
Noor, M., Suyanto, S., Setyawati, R., & Aini, D. (2021). Implementasi Metode Edukasi E Learning dalam Meningkatkan Pengetahuan dan Perilaku Kesehatan di Masa Pandemi. Jurnal Peduli Masyarakat, 3(4), 459-464. https://doi.org/10.37287/jpm.v3i4.738