PKM Penguatan Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi bagi Guru Bahasa Inggris SMP di Kabupaten Demak
Abstract
Peningkatan kompetensi pedagogik menjadi penting bagi pendidik untuk menanggapi perubahan dunia pendidikan. Hal tersebut dapat direalisasikan melalui penerapan pembelajaran berdiferensiasi yang merupakan salah satu wujud nyata aplikasi kurikulum Merdeka. Pendekatan ini akrab bagi sebagian besar guru bahasa Inggris di Kabupaten Demak, namun mereka masih menghadapi banyak tantangan dalam proses pelaksanaannya. Merespon dan menindaklanjuti permasalahan yang ada, tim pengabdian masyarakat UNNES menawarkan sebuah solusi yaitu penerapan pendekatan pembelajaran inovatif dalam rangka penguatan kompetensi guru dengan berbasis pada permasalahan pembelajaran Bahasa Inggris di SMP Kabupaten Demak. Pengabdian dengan judul "Penguatan Kompetensi Pedagogik Guru Melalui Penerapan Model Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Pembelajaran Bahasa Inggris di SMP Kabupaten Demak" tidak hanya mencerminkan kebutuhan mendesak untuk meningkatkan kualitas pembelajaran, tetapi juga berkontribusi positif terhadap implementasi model pembelajaran yang lebih adaptif dan inklusif. Kegiatan pengabdian masyarakat ini dirancang untuk dilaksanakan dalam dua tahap. Pertama adalah kegiatan penyampaian materi melalui ceramah dan diskusi terkait teori, prinsip, elemen, manfaat dan tantangan pembelajaran berdiferensiasi. Tahap kedua adalah praktik penerapan materi dan pengetahuan yang telah diberikan pada sesi pertama. Survei kebermanfaatan pada mitra dilakukan dengan hasil positif di atas 90%. Evaluasi yang dilakukan berdasarkan umpan balik dari peserta menunjukkan respons positif dari mitra. Program ini diharapkan dapat diimplementasikan oleh peserta dalam pembelajaran di sekolah mereka masing-masing sehingga prestasi bahasa Inggris SMP Kabupaten Demak akan meningkat sesuai dengan standar, memenuhi berbagai kebutuhan belajar siswa, dan menciptakan lingkungan belajar yang dinamis. Kegiatan lanjutan dari program pengabdian ini akan terus berlangsung dan diawasi oleh tim serta mitra.
References
Anwar, Z., & Sukiman, S. (2023). Literatur review: Pembelajaran berdiferensiasi dalam kurikulum merdeka di Madrasah Ibtidaiyah. Jurnal Kependidikan MI, 9(2), 80–89. https://doi.org/10.46963/mpgmi/v9i2.1004
Barlian, U. C., Yuni, A. S., Ramadhanty, R. R., & Suhaeni, Y. (2023). Implementasi pembelajaran berdiferensiasi dalam kurikulum merdeka pada mata pelajaran bahasa Inggris. ARMADA : Jurnal Penelitian Multidisiplin, 1(8), 815–822. https://doi.org/10.55681/armada.v1i8.742
Fauzi, M. A. R., Azizah, S. A., & Atikah, I. (2023). Pembelajaran berdiferensiasi sebagai implementasi paradigma baru pendidikan. Jurnal Teknologi Pendidikan, 1(1). https://doi.org/10.47134/jtp.v1i1.38
Fitriah, I., & Widiyono, A. (2023). Analisis kesulitan pembelajaran berdiferensiasi pada materi bagian tubuh tumbuhan di Sekolah Dasar. Indo-MathEdu Intellectuals Journal, 4(2), 961–974. https://doi.org/10.54373/imeij.v4i2.302
Fordyce, F. D. (2021). Teachers’ perceptions of differentiation and the struggle for consistent implementation. In Walder Unive. https://scholarworks.waldenu.edu/dissertations
Halimah, N., Hadiyanto, & Rusdinal. (2023). Analisis pembelajaran berdiferensiasi sebagai bentuk implementasi kebijakan kurikulum merdeka. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 8(1), 5015–5033.
Handayani, T. (2011). Membangun komunikasi efektif untuk meningkatkan kualitas dalam proses belajar mengajar. Ta’dib, 16(2), 273–302.
Haryani, S., Wardani, S., Prasetya, A. T., Susilaningsih, E., Susatya, E. B., & Dewi, S. H. (2024). Pendampingan penyusunan pembelajaran berdiferensiasi Kurikulum Merdeka bagi guru kimia MGMP kota Semarang. 4(3), 295–303. https://doi.org/10.35912/yumary.v4i3.2493
Kapoh, R. J. (2010). Beberapa faktor yang berpengaruh dalam perolehan bahasa. INTERLINGUA, 4, 87–95.
Kelley, S. K., Stabile, C., Barrios, A., & Brant, C. R. (2018). Using differentiated instruction in foreign language classrooms successfully: A basic qualitative investigation.
Mahfudz MS. (2023). Pembelajaran berdiferensiasi dan penerapannya. SENTRI: Jurnal Riset Ilmiah, 2(2), 533–543.
Nadia, C., Adlika, N. M., & Anasi, P. T. (2024). Kendala penerapan pembelajaran diferensiasi dalam implementasi Kurikulum Merdeka pada mata pelajaran Geografi. EDUKATIF : JURNAL ILMU PENDIDIKAN, 6(5), 5600–5612. https://doi.org/10.31004/edukatif.v6i5.7375
Nefianthi, R., Adawiyah, R., & Maulana, F. (2023). Implementation of differentiated learning in supporting Merdeka Belajar to improve senior high school student’s learning outcomes. BIO-INOVED : Jurnal Biologi-Inovasi Pendidikan, 5(3), 412. https://doi.org/10.20527/bino.v5i3.17614
Pasira, I. (2022). Assessing the effectiveness of differentiated instruction strategies in diverse classrooms. Journal of Education Review Provision, 2(1), 28–31. https://doi.org/10.55885/jerp.v2i1.151
Puspitasari, V., Rufi’i, & Adi Walujo, D. (2020). Pengembangan perangkat pembelajaran dengan model diferensiasi menggunakan Book Creator untuk pembelajaran BIPA di kelas yang memiliki kemampuan beragam. Journal Education and Development, 8(4), 310–319.
Rigianti, H. A. (2023). The concept of differentiated learning: Elementary school learning diversity solution. JURNAL PAJAR (Pendidikan Dan Pengajaran), 7(2), 285–298. https://doi.org/10.33578/pjr.v7i2.8992
Sari, D. A., Yaswinda, Ismet, S., & Zulminiati. (2024). Persepsi guru terkait pembelajaran berdiferensiasi di sekolah penggerak di kecamatan Padang Timur kota Padang. Jurnal Jendela Bunda, 11(3), 24–34. https://doi.org/https://doi.org/10.32534/jjb.v11i3.4907
Shihab, N., & Komunitas Guru Belajar. (2121). Diferensiasi: Memahami pelajar untuk belajar bermakna & menyenangkan. Lentera Hati.
Sofiana, N., Mubarok, H., & Yuliasri, I. (2019). English language teaching in secondary schools: An analysis of the implementation of Indonesian ELT 2013 curriculum. An Analysis … International Journal of Instruction, 12(1), 1533–1544. www.e-iji.net
Sulistianingsih, E., Mujiyanto, J., Faridi, A., & Fitriati, W. (2022). Pre-service teachers’ opinion about using digital storytelling as a tool to learn speaking skills. International Conference on Science, Education and Technology, 625–631. https://proceeding.unnes.ac.id/index.php/iset
Supriana, E., Tita Liliani, N., & Zulfa Luthfia, R. (2024). Tantangan implementasi pembelajaran berdiferensiasi. Jurnal Pembelajaran, Bimbingan, Dan Pengelolaan Pendidikan, 4(5). https://doi.org/10.17977/um065.v4.i5.2024.9
Sutalhis, M., & Novaria, E. (2023). Pembelajaran multikultural: Memahami diversitas sosiokultural dalam konteks pendidikan. Jurnal Ilmu Pendidikan Dan Psikologi, 1(3), 112–120. https://jurnalcendekia.id/index.php/jipp/
Tomlinson, C. A. . (2001). How to differentiate instruction in mixed-ability classrooms. Association for Supervision and Curriculum Development.
Widiastuti, A., Nurkhalisa, M., Aprianti, M., & Prihantini. (2024). Penerapan strategi pembelajaran berdiferensiasi sebagai bentuk pemenuhan kebutuhan belajar peserta didik. BERSATU: Jurnal Pendidikan Bhineka Tunggal Ika, 2(1), 202–212. https://doi.org/https://doi.org/10.51903/bersatu.v2i1.546
Witraguna, K. Y., & Jaya, I. K. M. A. (2024). Differentiated instruction: Analysis of elementary school teachers’ understanding in Bali Q-Ta School. Pedagogia : Jurnal Pendidikan, 13(2), 225–237. https://doi.org/10.21070/pedagogia.v13i2.1614
Yati, Y., Minsih, Fauziati, E., & Hidayati, Y. M. (2023). Pelaksanaan pembelajaran berdiferensiasi berdasarkan modelitas belajar di Sekolah Dasar. Jurnal Elementaria Edukasia, 6(2), 726–735. https://doi.org/10.31949/jee.v6i2.5147.
