The Influence of Gadget use on Early Children's Emotional Development
Abstract
Many parents think that gadgets can be easy playmates for children without supervision. But it turns out that excessive use of gadgets will have a negative impact on children's social and emotional development. Seeing this, this study aims to examine the effect of using gadgets on the emotional development of early childhood. This type of research is a non-experimental quantitative research using a correlational research design, namely research that examines the influence between variables. Correlational research aims to reveal the correlative relationship between variables. The approach used in this research is cross sectional. All Littlecare PAUD students. The sampling technique used total sampling and obtained a total of 50 respondents. The research was conducted on Littlecare PAUD students. The measurement instrument uses a questionnaire. Research processing techniques using Microsoft Excel and SPSS. Data analysis used the chi square test. This research will be tested for validity and reliability and has been declared feasible at the STIKES Surya Global Yogyakarta ethical commission with number 3.28/KEPK/SSG/VII/2023. The results of the study show that the majority of children who have positive emotional status are children who have never used gadgets. While the majority of the two negative emotional statuses of children actually sometimes see gadgets. The results of the chi-square test obtained a p-value of 0.000, which means that there is a significant relationship between the use of gadgets and the emotional status of children in Littlecare PAUD.
References
Aprilia, W. (2020). Perkembangan pada masa pranatal dan kelahiran. Yaa Bunayya : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 4(1), 40–55. Retrieved from https://jurnal.umj.ac.id/index.php/YaaBunayya/article/download/6684/4246
Arini, L., Rizqi, N. R., & Harahap, Y. N. (2022). Pentingnya Pembatasan Penggunaan Gadget Untuk Meningkatkan Minat Belajar Anak. JALIYE: Jurnal Abdimas, Loyalitas, Dan Edukasi, 1(1), 8–13. https://doi.org/10.47662/jaliye.v1i1.247
Asif, A., & Rahmadi, F. (2020). Hubungan Tingkat Kecanduan Gadget Dengan Gangguan Emosi Dan Perilaku Remaja Usia 11-12 Tahun. Diponegoro Medical Journal (Jurnal Kedokteran Diponegoro), 6(2), 148–157.
Damsy, yanuarius jack, Supriadi, & Rivaei, W. (2020). Peran Orang Tua dan Guru dalam Mengatasi Sikap dan Perilaku Menyimpang Anak. FKIP Universitas Tanjungpura, 1(1), 1–11.
Haryanti, D., Pamela, E. M., & Susanti, Y. (2016). Perkembangan Mental Emosional Remaja Di Panti Asuhan. Jurnal Keperawatan Jiwa, 4(2), 97–104.
Hidayatuladkia, S. T., Kanzunnudin, M., & Ardianti, S. D. (2021). Peran Orang Tua dalam Mengontrol Penggunaan Gadget pada Anak Usia 11 Tahun. Jurnal Penelitian Dan Pengembangan Pendidikan, 5(3), 363. https://doi.org/10.23887/jppp.v5i3.38996
Imron, R. (2017). Hubungan Penggunaan Gadget dengan Perkembangan Sosial dan Emosional Anak Prasekolah di Kabupaten Lampung Selatan. Jurnal Keperawatan, XIII(2), 148–154.
Khaironi, M. (2017). Pendidikan Moral Pada Anak Usia Dini. Jurnal Golden Age, 1(01), 1. https://doi.org/10.29408/goldenage.v1i01.479
Murni. (2017). Perkembangan Fisik, Kognitif, dan Psikososial pada Masa Kanak-kanak Awal 2-6 Tahun. Jurnal Ar-Raniry, III(1), 19–33.
Nerpi, N. (2023). Dampak Penggunaan Gadget Terhadap Interksi Sosial Anak Usia 5-6 Tahun. Researchgate.Net.
Nurhayati, Anita, Trisnawati, D., Astuti, R., Maisaroh, R., Rizky, F., … Nuramiza, S. (2023). Perkembangan Sosial Emosional. (B. Nurfadillah, Ed.) (Pertama). Penerbit Widina Bhakti Persada Bandung. Retrieved from https://repository.penerbitwidina.com/media/publications/559576-perkembangan-sosial-emosional-anak-usia-ce5883f0.pdf
Nurvitasari, M. D. (2016). Penerapan Aspek Perkembangan Anak Usia Dini Dalam Media Macca (BALOK SUSUN INTERAKTIF). Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(1), 95–104.
Pradika, O. I., & Roesmaningsih, M. V. (2022). Peran Orang Tua dalam Mendampingi Penggunaan Gadget Pada Anak Usia Dini Di Kampung Babatan Kecamatan Wiyung Kota Surabaya. J + PLUS : Jurnal Mahasiswa Pendidikan Luar Sekolah, 11(1), 576–587.
Putra, C. A. (2017). Pemanfaatan Teknologi Gadget sebagai Media Pembelajaran. Jurnal Universitas Muhammadiyah Palangkaraya, (1), 1–14.
Saniyyah, L., Setiawan, D., & Ismaya, E. A. (2021). Dampak Penggunaan Gadget terhadap Perilaku Sosial Anak di Desa Jekulo Kudus. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(4), 2132–2140. Retrieved from https://edukatif.org/index.php/edukatif/article/view/1161
Saputri, A. D., & Pambudi, D. A. (2018). Dampak Pengggunaan Gadget terhadap Kemampuan Interaksi Sosial Anak Usia Dini. In The 3rd Annual Conference on Islamic Early Childhood Education Yogyakarta (Vol. 3, pp. 265–278). Retrieved from http://ejournal.uin-suka.ac.id/tarbiyah/conference/index.php/aciece/aciece3
Setyaningsih, E., & Setyowatie, D. (2023). E Sosialisasi Dampak Positif dan Negatif Penggunaan Gadget Serta Media Sosial di Kalangan Anak-anak dan Remaja. IJCOSIN: Indonesian Journal of Community Service and Innovation, 3(1), 64–71. https://doi.org/10.20895/ijcosin.v3i1.919
Sugiarti, Y., & Andyanto, H. (2022). Pembatasan Penggunaan Gadget Terhadap Anak Dibawah Umur Oleh Orang Tua. Jurnal Jendela Hukum, 9(1), 81–92. https://doi.org/10.24929/fh.v9i1.2051
Untari, P. D., Dini Qurrata Ayuni, & Dielsa, M. F. (2021). Dampak Penggunaan Gadget Terhadap Gangguan Emosi Dan Status Gizi Pada Remaja 11 - 14 Tahun. Jurnal Kesehatan, 8(1), 10–15. Retrieved from http://ejurnal.stikesprimanusantara.ac.id/index.php/JKPN/article/view/538/pdf
Wardhani, T. Z. Y., & Krisnani, H. (2020). Optimalisasi Peran Pengawasan Orang Tua Dalam Pelaksanaan Sekolah Online Di Masa Pandemi Covid-19. Prosiding Penelitian Dan Pengabdian Kepada Masyarakat, 7(1), 48. https://doi.org/10.24198/jppm.v7i1.28256
Yumarni, V. (2022). Pengaruh Gadget Terhadap Anak Usia Dini. Jurnal Literasiologi, 8(2), 107–119. https://doi.org/10.47783/literasiologi.v8i2.369
p-ISSN
e-ISSN
